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Manaquiri, localizada às margens dos rios da Amazônia, viu sua nota no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) cair para 2,5 nos anos iniciais do ensino fundamental em 2023. Uma das principais razões é a seca extrema que atinge a região, dificultando o transporte fluvial e, consequentemente, o acesso às escolas. “Não conseguimos garantir a frequência regular dos alunos, o que impacta diretamente o aprendizado”, relata um educador local. Para as crianças ribeirinhas, a distância entre casa e escola se torna intransponível quando os rios secam.
Por outro lado, Pires Ferreira alcançou a nota máxima de 10 no Ideb, refletindo um sistema educacional que alia políticas públicas eficazes e uma cultura de colaboração comunitária. O governo do Ceará distribui recursos com base em metas de desempenho escolar, incentivando professores e gestores a aprimorarem constantemente a qualidade do ensino. “Aqui, a educação é uma responsabilidade compartilhada entre a escola e a família. Esse senso de comunidade faz toda a diferença”, afirma um professor da região.
Apesar do êxito de Pires Ferreira, especialistas questionam se o Ideb é capaz de captar de forma justa a aprendizagem em contextos tão distintos. Para Manaquiri, os indicadores podem não refletir as dificuldades estruturais enfrentadas pelas escolas ribeirinhas. “Não é apenas uma questão de métricas; é preciso olhar para a desigualdade de condições”, aponta um pesquisador entrevistado pela BBC News Brasil.
A reportagem também levanta outro ponto crucial: seria a educação capaz de mudar a realidade econômica de cidades como Pires Ferreira, onde os indicadores de pobreza permanecem altos? Embora a educação de qualidade seja essencial, há um limite para o que pode ser alcançado sem investimentos em outras áreas, como saúde e infraestrutura.
Para os educadores brasileiros, as lições de Manaquiri e Pires Ferreira trazem reflexões importantes sobre como adaptar estratégias pedagógicas às realidades locais. Enquanto isso, o debate sobre a abrangência e a equidade do Ideb permanece central na busca por soluções que garantam o direito à educação de qualidade em todo o país.
Personagens de destaque: a potência de suas histórias de vida
O portal Universo Educom não poderia deixar de destacar a participação de duas mulheres que nos emocionam e encantam com a partilha de suas vivências e exemplos, cujas imagens reproduzimos logo abaixo. A primeira é a pescadora Francisca Maria da Silva que, quando criança, estudou até a 5ª série (atual 4° ano do Ensino Fundamental I). Hoje, ela participa das aula do EJA – Educação de Jovens e Adultos(as), para contribuir melhor com a formação dos netos, já que a qualidade da educação do município demonstra não dar conta de proporcionar o direito à educação de qualidade.
A professora Milena, filha de merendeira e um agricultor, destacou a importância da família no sucesso da educação de crianças e adolescentes. “Lá em casa, somos cinco mulheres e um homem: todos, são professores. Então eu cresci vendo essa questão do estudo e o quanto ele é importante”, comentou a educadora em um emocionado depoimento.
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Texto produzido com informações da reportagem dos jornalistas Vitor Tavares e Vitor Serrano.
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]]>The post Podcast do Canal Futura discute avanços da Educação Ambiental first appeared on Universo Educom.
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Já está disponível, em diversos serviços de streaming de podcasts, músicas e áudio, o episódio n° 38 do podcast “Conexão Chão de Escola”, do Canal Futura, que está em sua 5ª temporada e trata sobre o que foi discutido na CONAE, sobre Educação Ambiental. A CONAE – Conferência Nacional de Educação foi realizada no final de Janeiro de 2024, reunindo representantes de todos os Estados brasileiros, para debater o futura da educação no país. Em outro post aqui do portal, já publicamos conteúdo sobre o episódio que aborda a Educação Escolar Indígena.
Escute o podcast agora!
Você pode utilizar o player abaixou ou visitar este link e escutar pelas opções do próprio site do Canal Futura.
Você tem que conhecer a proposta da CONAE!
Na edição deste ano, a Conferência Nacional de Educação reuniu, aproximadamente, três mil participantes, o que inclui delegados(as)/ representantes estaduais oficiais, observadores(as)/ visitantes e representantes do Governo Federal. O tema do evento neste ano foi “Plano Nacional de Educação 2024-2034: Política de Estado para garantir a educação como um direito humano com justiça social e desenvolvimento socioambiental sustentável”. O Eixo Temático n° 7 do evento pautou a Educação Ambiental.
O presidente Luis Inácio Lula da Silva participou da Cerimônia de Abertura do evento. | Foto: Fabio Rodrigues-Pozzobom/ Agência Brasil.
Participação social e escuta das bases
As Conferências Nacionais de Políticas Públicas e/ou de Direitos (sejam elas sobre Cultura, Educação, Saúde, Direitos da Criança e do Adolescente etc.) são caracterizadas por instigarem que a própria sociedade participe, se reúna, dê as suas opiniões e elejam as prioridades através do debate de ideias, articulação e votação.
Delegados(as) são pessoas que participam da Conferência e que possuem direito à voz (falar, dar suas opiniões, defender ou discordar de ideias) e voto (sua opinião é contabilizada na hora de eleger ou não a execução de alguma proposta de política pública). | Foto: José Cruz/ Agência Brasil.
Representantes das entidades Estudantis sempre marcam forte presença na Conferência Nacional de Educação. Na foto, há representação da ANPG, da UNE e do Ministério da Educação | Foto: Fabio Rodrigues-Pozzobom/ Agência Brasil.
Dinâmica da CONAE permite que as pessoas possam se reunir em Eixos Temáticos e dialogar sobre diferentes interfaces da Educação. Foto: Fabio Rodrigues-Pozzobom/ Agência Brasil.
Ouça também o episódio sobre Educação Escolar Indígena!
Em outro post aqui do portal, já publicamos conteúdo sobre o episódio que aborda a Educação Escolar Indígena. Nele, listamos as temáticas que foram abordadas na CONAE.
Pluralidade de representações foi marcante na CONAE, com integração de lideranças indígenas, PCDs, gestores(as) públicos(as), lideranças sindicais, diretores(as) de escolas, educadores(as), estudantes universitários(as), profissionais da educação básica etc. | Foto: Fabio Rodrigues-Pozzobom/ Agência Brasil.
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]]>The post Projeto “Arteando por aí” é referência de arte-educação em Itapejara d’Oeste (PR) first appeared on Universo Educom.
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No início de Julho, tive o prazer de participar de um projeto de educação para solidariedade da Identidade PUCPR (Diretoria de Identidade Institucional da Pontifícia Universidade Católica do Paraná), em Itapejara d’Oeste (PR), quando pude conhecer um pouquinho dotrabalho da educadora Solange Bender Locatelli, que me apresentou um projeto incrível de arte-educação, cidadania e participação social de crianças, chamado “Arteando por aí”. Ele foi realizado ao longo de 2023.
Um projeto que nasce da escuta atenta ativa das infâncias
A pergunta norteadora, sobre a qual se desenvolve todo o projeto foi “O que tem de arte aqui em nossa região?”. Inicialmente, foram realizadas visitas a exposições artísticas locais e regionais, bem como uma expedição ao estúdio do artista Victor Zanotto, na cidade vizinha de Pato Branco (PR). A partir daí, meus amigos(as)… As crianças foram estimuladas a expressar suas ideias, dúvidas, sugestões e, certamente a colocarem a mão na massa! (Ou na tinta, rs) Muitas outras rodas de conversa, pinturas em papel, em mural, montagem de exposições, aulas expositivas, dialogais, pesquisas sobre artistas plásticos renomados(as) e práticas integradoras rolaram! Inclusive, teve mediação de construção coletiva de arte surrealista em parede da escola, com o artista visual Rodrigo Piasecki.
Registro audiovisual que encanta
A Regional da Sicredi, que atende a regiões do Paraná, Santa Catarina e a região metropolitana de Campinas (SP) produziu um vídeo que ajuda a resumir a proposta do projeto, ao mesmo tempo que valoriza a participação das crianças e depoimentos de quem esteve intimamente ligado com o processo. Está iniciativa está ligada ao “A União Faz a Vida”, que é o principal programa de educação do Sicredi – Sistema de Crédito Cooperativo (a primeira instituição financeira cooperativa da América Latina), cujo objetivo é promover a construção e vivência de atitudes e valores de cooperação e cidadania. Assista abaixo!
Sintonia com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
O projeto se mostra alinhado ao Ensino de Artes previsto pela BNCC para as turmas dos anos iniciais do ensino fundamental (código EF15AR04), no que diz respeito a “Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais”.
Criança feliz, educadora feliz!
A página da web que reúne maiores informações sobre o projeto, nos revela o que foi mais marcante em todo o projeto de arte-educação para a educadora. Solange relata que a surpresa e alegria da garotada em vivenciar experiências junto a uma diversidades de materiais, pessoas e espaços de aprendizado deixou tudo mais agradável para os(as) educandos(as).
“O brilho nos olhos de cada criança em cada etapa do processo foi muito visível, mas quando estavam em interação com os artistas que fizeram atividades com a turma, foi mágico! Manusear em tinta, paredes, muros, papéis… As crianças, as famílias, a comunidade de aprendizagem engajaram muito bem; foi algo marcante demais este projeto. Se tornaram unidos e íntimos na união pela arte“, Solange Aparecida Venites Bender Locatelli.
Gratidão pela partilha, Sol!
Sei que a intensidade de atividades durante o tempo que estive aí não permitiu que a gente conversasse de forma mais aprofundada. No entanto, só tenho a agradecer por me mostrar o belo projeto que você liderou junto à criançada! Espero que esse post inspire e subsidie muitos(as) educomunicadores(as) e arte-educadores(as) a desenvolverem práticas inovadoras, artísticas e cidadãs com turmas da educação infantil!
Fotos: Arquivo/ Solange Bender Locatelli.
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]]>The post Revista Educatrix publica edição temática sobre enfrentamento às violências na escola first appeared on Universo Educom.
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Clique aqui ou na imagem acima para folhear a versão online da revista.
Conheça os conteúdos sobre combate à violência desta edição
1. Entrevisa com Leandro Karnal, sobre atomização das consciências, diluição de identidades e política de cancelamento nas redes sociais.
2. Enfrentamento ao bullying nas escolas.
3. Educação para a paz nas escolas, com sugestões de indicadores para avaliar se um programa de educação para a paz está dando resultados.
4. A importância do desenvolvimento de competências socioemocionais.
5. Comunicação Não Violenta no desenvolvimento da cooperação, empatia e criticidade.
6. Como lidar com o agressor em casos de bullying.
7. Como funcionam os protocolos de enfrentamento às violências em escolas de Joinville (SC).
Clique aqui ou na imagem acima para baixar o arquivo em formato PDF. Imagem: Reprodução/ Revista Educatrix 25.
Outras temas que a edição também aborda
Como escola e família podem ajudar as juventudes a desenvolverem projetos de vida inclusivos.
A relação da escola com as Inteligências Artificiais.
As complexidades da Reforma do Ensino Médio.
A promoção da diversidade nas estratégias educativas.
O passo-a-passo da criação de um livro didático.
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]]>The post Adolescentes do Imprensa Jovem fazem cobertura de Encontro do G-20, abordando temas socioambientais e econômicos first appeared on Universo Educom.
]]>De modo geral, os(as) estudantes de escolas municipais se revezam na produção de entrevistas, fotografias, vídeos e textos informativos. Já os(as) estudantes do Centro de Estudos de Línguas Paulistano – CELP contribuem com processos de tradução e produção de comentários em Inglês.
Foto: Divulgação/ Site da SME SP.
Educomunicação e processos significativos de aprendizagem
A assessoria de comunicação da Prefeitura de São Paulo evidencia que os preparativos para esta cobertura vêm sendo realizados há algum tempo. Em suma, os(as) estudantes têm participado de encontros online, às terças-feiras, para a realização de estudos sobre o Fórum Internacional do G-20, conversando sobre a correlação do evento com pautas como o combate à fome à pobreza e à desigualdade, bem como a importância do desenvolvimento sustentável para os países que compõem o grupo.
Desse modo, as formações em educomunicação acabam contribuindo para além de uma abordagem técnica em comunicação social e utilização de equipamentos, incentivando também a reflexão crítica sobre temas sociais, ambientais e econômicos alinhados, inclusive, ao projeto político-pedagógico das escolas e à Base Nacional Comum Curicular.
Foto: Reprodução/ Youtube Videoteca SME SP.
“O diálogo entre estudante e os especialistas do G20, não apenas reduzirá a aridez do tema, mas também abrirá espaço para a criação de conteúdos mais atrativos e relevantes para os jovens”. Carlos Lima, coordenador de Educomunicação da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo.
Conheça de onde vêm as equipes escaladas para a cobertura
EMEF Pedro Américo;
EMEF M’Boi Mirim II;
EMEF José Mário Pires Azanha;
EMEF Deputado José Blota Júnior;
EMEF Paulo Duarte;
Centro de Estudos de Línguas Paulistano (CELP) Pirituba – Jaraguá.
Foto: Reprodução/ Site Brasil Escola.
A composição do G-20
O G20 (ou Grupo dos 20) é formado por 19 países membros, mais a União Africana e a União Europeia. Ele foi criado em resposta às crises financeiras do final dos anos 90.Atualmente, o grupo conta com Chefes de Estado, Ministros de Finanças e Presidentes de Bancos Centrais de 19 países: África do Sul, Alemanha, Arábia Saudita, Argentina, Austrália, Brasil, Canadá, China, Coreia do Sul, Estados Unidos, França, Índia, Indonésia, Itália, Japão, México, Reino Unido, Rússia e Turquia. A União Europeia e a União da África também fazem parte do Grupo.
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]]>The post Animação ajuda a discutir o conceito da filosofia “Ubuntu” com crianças e pré-adolescentes first appeared on Universo Educom.
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Com mais de meio milhão de visualizações, a animação do canal Filtr Kids Brasil apresenta uma maneira lúdica de abordar a filosofia africana do “Ubuntu” com o público infantil. A obra destaca de qual parte do continente africano surgiu essa filosofia e introduz a reflexão sobre o quanto a felicidade pode ser encontrada a partir de conquistas construídas coletivamente em vez de privilegiarmos as conquistas baseadas no egoísmo e/ou no individualismo.
Recursos pedagógicos e audiovisuais utilizados
A animação tem poencial de dialogar com o público infantil por utilizar a representação de um teatro de palitoches (aquele união do princípio do teatro de fantoches, porém, com um desenho 2D do personagem fixado a um palito). A narração e o texto possuem uma linguagem que facilita a compreensão da história pelas crianças. O cenário possui uma base visual semelhante, com a mudança de elementos como luz, cores, objetos e vegetação, a depender do momento da narrativa. Assim, quando anoitece, o fundo utiliza um céu escurecido; ao amanhecer, usa-se uma cor mais vibrante e solar, por exemplo.
Alguns aspectos pedagógicos interessantes é a utilização de nomes de origem africana para os personagens e a preocupação em evidenciar que não se trata de uma filosofia diluída em todo o continente, mas sim de uma região específica. Percebe-se um cuidado importante na construção visual do cenário do vídeo que retrata a savana africana que é, de fato, a vegetação predominante na África do Sul, país situado na região em que a filosofia Ubuntu se originou.
Sinopse curta da história
Andile reuniu algumas crianças e propôs uma brincadeira! Mas que brincadeira foi essa? E qual foi o resultado? A lenda Ubuntu fala sobre cooperação, igualdade e respeito. É sobre esses valores que a história vai abordar.
Como essa filosofia foi amplamente disseminada?
Breve contextualização histórica
De acordo com apuração da apresentadora e roteirista da BBC News Brasil, Malu Cursino, foi a escritora e empreendedora negra Gertrude Matshe quem popularizou a filosofia Ubuntu, através de seus Ted Talks – palestras com personalidades que se destacam em suas áreas de atuação, disponibilizadas no Youtube, traduzidas e/ou legendadas em diversos idiomas. Assista ao vídeo abaixo para se aprofundar um pouco mais!
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]]>The post Vídeo ensina a desenhar e colorir Nelson Mandela em menos de cinco minutos first appeared on Universo Educom.
]]>Hoje (18/07/2020) é considerado o Dia Internacional de Nelson Mandela. Ele já foi presidente da África do Sul, praticamente a principal liderança política da história daquele país e um símbolo da luta contra a opressão racial, ao lutar contra uma lei que segregava totalmente negros(as) e brancos(as): o apartheid. As duas etnias não podiam frequentar os mesmos espaços. A população negra precisava de uma credencial para poderem sair de seus guetos e acessar espaços urbanos; caso não estivessem com essa identificação poderiam ser encarcerados(as) pela polícia.
Pra comemorar essa data de maneira lúdica e educomunicativa, compartilhamos a seguir uma aula de como desenhar o líder sul africano, que morreu em dezembro de 2013. Em pouco mais de quatro minutos, o canal de Youtube Art for All (Arte para Todos) propõe como desenhar o busto de Nelson Mandela com canetinhas hidrocor. Bora desenhar?
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Se você fizer o desenho e postar nas suas redes sociais utilize a hashtag #UniversoEducom e o arroba @universoeducom pra gente conseguir ver o resultado do seu trabalho, além de podermos curtir e comentar!
The post Vídeo ensina a desenhar e colorir Nelson Mandela em menos de cinco minutos first appeared on Universo Educom.
]]>The post ‘Pretos no Enem’ está pagando os R$ 85,00 do boleto de inscrição para negros(as) e indígenas que farão próxima edição do Exame first appeared on Universo Educom.
]]>Para buscar mais informações sobre a iniciativa, visite o site Pretos no Enem, pelo endereço https://pretosnoenem.com
A iniciativa também está presente nas redes sociais: Twitter e Instagram, por onde também estão disseminando informações sobre essa oportunidade que pode ajudar mais adolescentes e jovens conseguirem se inscrever.
Para tirar algumas dúvidas frequentes da galera, foi criado o carrossel abaixo, explicando mitos e verdades sobre o projeto. Confira!
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Conteúdo sugerido pela leitora Nathalia Cavalcante
Nathalia é jornalista formada pela Universidade Positivo (UP) e em Cinema pela Faculdade de Artes do Paraná (FAP – Unespar). Já dirigiu curtas-metragens e diversas obras audiovisuais premiadas e selecionadas para festivais, além de ser atriz de teatro e produtora. Divide suas andanças pelo mundo através do Instagram e compartilha parte de seu trabalho pelo Vimeo.
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]]>The post Estudantes de escolas públicas podem participar do Desafio #ForaCoronavírus first appeared on Universo Educom.
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Quem pode participar
Estudantes de escolas públicas matriculados/as a partir do sexto ano do ensino fundamental II e terceiro ano do ensino médio.
Como participar
Quem quiser participar precisa seguir esses passos:
- Acessar o site do desafio e ler o edital completo.
- Produzir conteúdo educativo, informativo de conscientização sobre a prevenção da disseminação do Coronavírus (Covid19) no Brasil. O conteúdo pode ser em formato de vídeo, foto, meme, texto ou infográfico.
- Postar o conteúdo em alguma das seguintes redes sociais: Instagram, TikTok ou Twitter com a hashtag #ForaCoronaVirus e citando @embaixadoresedu.
- Manter o perfil na rede social público (e não privado), para que a organização possa acessar o conteúdo postado.
- Em caso de post no Instagram a postagem deverá ser no feed e não no stories.
- O post deverá estar no ar até duas semanas após o prazo final do desafio (02 de maio de 2020).
- Realizar a inscrição para o desafio no formulário com os dados
Dentre os critérios de avaliação estão a criatividade empregada na postagem, a qualidade da informação divulgada (nada de sair divulgando informações falsas ou fora de contexto) e a repercussão do conteúdo (visibilidade, compartilhamentos e comentários). Não existe limite de número de postagens por participante, mas todas elas devem seguir os passos necessários à participação.
Prêmios
Uma comissão de voluntários convidados pela organização realizadora escolherá as melhores postagens para premiar os/as responsáveis com:
1º lugar: um celular iPhone 11 (prêmio disponível para estudantes de todas as idades).
2º lugar: uma bolsa de estudos integral na Faculdade Arnaldo (prêmio exclusivo para estudantes do terceiro ano do ensino médio).
Prêmio geral: Participantes que estejam matriculados/as no ensino médio ganharão uma bolsa de estudos para cursos premium da Universidade Rock Content.
O regulamento do desafio também prevê a inclusão de novos prêmios, conforme a realização de parcerias com outras organizações.
Cronograma
Inscrições e postagem dos conteúdos: 19 de março a 19 de abril de 2020.
Postagens precisam estar disponíveis na web até: 02 de maio de 2020.
Divulgação dos resultados: Até 20 de junho de 2020.
Mais informações: foracoronavirus.com.br
Ajude a combater a desinformação, inscreva seu conteúdo e boa sorte!
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]]>The post Concurso de redação do Senado premia jovens estudantes first appeared on Universo Educom.
]]>Como parte da premiação, um total de 27 estudantes de todo o Brasil serão selecionados para participar de uma semana de atividades no Senado Federal, em Brasília (DF), em formato semelhante a atuação legislativa dos senadores da República. Como resultado, os jovens senadores e senadoras levarão suas ideias e formularão propostas legislativas que poderão tramitar no Congresso Nacional.
Requisitos
Para participar do programa, adolescentes e jovens interessados precisam:
- Estar matriculados e com frequência regular no ensino médio de uma escola pública estadual ou do Distrito Federal durante o período de inscrição e a participação no programa (admitem-se as modalidades de ensino regular, profissional técnico integrado, especial e de jovens e adultos);
- Ter, no máximo, 19 anos completos até o dia 31 de dezembro de 2020;
- ter, obrigatoriamente, disponibilidade para participar da fase presencial do Jovem Senador 2020, em Brasília-DF, no período de 23 a 27 de novembro de 2020.
Além disso, não é permitida a participação de quem já foi jovem senador em edições anteriores ou seja parente até segundo grau em linha reta, colateral ou afim de senador, de secretário de Educação do respectivo estado ou do Distrito Federal e de integrantes da equipe organizadora do Jovem Senador no Senado.
Como participar
De acordo com o regulamento, as escolas públicas são as responsáveis pela primeira etapa do programa, organizando um concurso de redação entre seus estudantes. O regulamento também orienta que os textos devem ser produzidos, preferencialmente, em sala de aula. Para isso, todos(as) os(as) participantes devem ter um(a) professor(a) para orientar a pesquisa e elaboração das redações. O(a) professor(a) deve ser atuante na escola e ter vínculo formal com a Secretaria Estadual de Educação.
Além de estarem dentro do tema do programa, as redações enviadas precisam:
- ser inéditas, não podendo ter sido publicadas em quaisquer mídias ou inscrita em concursos anteriores;
- ter a tipologia textual dissertativa-argumentativa;
- não ter identificação do estudante, da escola ou do estado de origem no corpo do texto;
- não ter título;
- ter no mínimo 20 linhas e no máximo 30 linhas;
- ser manuscrita pelo próprio estudante;
- ser legível;
- estar em língua portuguesa, em conformidade com o Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa;
- ser escrita com caneta azul ou preta;
- ser transcrita para o papel com identificação do Jovem Senador, fornecido pelo Senado Federal no material enviado às escolas e disponível no site do Jovem Senador;
- não ter rasuras, exceto se com um traço simples e sem parênteses.
Os(as) estudantes deverão ter plena liberdade para expor suas ideias, não sendo permitida a intervenção de terceiros na produção dos textos. Cada escola deve selecionar apenas uma redação vencedora, sendo permitida a participação estudantil no processo de escolha.
A produção escolhida deve ser enviada pela escola acompanhada de ficha de inscrição preenchida e assinada pela direção, professor(a) orientador(a), estudante e responsável, bem como cópia de RG e CPF do(a) estudante e professor(a) orientador(a). O envio da documentação física deve ser feito pela escola a uma unidade da Secretaria de Educação, conforme orientações contidas nesse link.
Depois disso, as Secretarias Estaduais farão a escolha de três textos finalistas por estado, que serão encaminhados ao Senado Federal. O Senado, por sua vez, escolherá uma redação vencedora por estado (totalizando 27 estudantes) para, em seguida, escolher três vencedores nacionais. Os 27 vencedores da etapa estadual serão os Jovens Senadores da edição 2020.
O regulamento completo com todas as orientações para participação está disponível nesse link.
Premiação
Além de passar uma semana em Brasília (DF) com as despesas pagas, os(as) jovens senadores deverão levar ideias que poderão se transformar em projetos de lei. Durante a semana presencial na capital federal, os(as) participantes trabalharão em cima das melhores ideias para chegar a três propostas legislativas. As propostas aprovadas pelos(as) jovens serão enviadas como sugestões legislativas à Comissão de Direitos Humanos e Legislação Participativa (CDH) do Senado Federal, podendo tramitar no Congresso Nacional e ser sancionadas pelo Presidente da República.
Além disso, as escolas que tiverem estudantes finalistas receberão publicações do Senado para compor o acervo de suas bibliotecas. Professores(as) orientadores(as), por sua vez, também acompanharão os(as) jovens senadores a Brasília e participarão de atividades de capacitação num total de 40 horas, com certificado emitido pelo Instituto Legislativo Brasileiro (ILB).
Cronograma
Período de inscrições: 30 de março a 14 de agosto de 2020.
Prazo para Secretarias Estaduais enviarem redações ao Senado: 18 de setembro de 2020.
Anúncio dos 27 vencedores estaduais: 6 de outubro de 2020.
Anúncio dos três primeiros lugares na etapa nacional: 27 de outubro de 2020.
Semana presencial Jovem Senador 2020 em Brasília (DF): 23 a 27 de novembro de 2020.
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