“A Educação Integral enfrenta melhor o racismo quando sua intencionalidade é nomeada de forma direta”, afirma Jaqueline Lima Santos, coordenadora de publicação e consultora em equidade de gênero e raça.

A desigualdade racial no acesso e permanência na Educação Integral em tempo integral no Brasil é preocupante, segundo dados recentes do Censo Escolar. Negros(as), indígenas, quilombolas e pessoas com deficiência enfrentam taxas de evasão, reprovação e distorção de idade-série significativamente mais altos que o de estudantes brancos. Essa realidade expõe os efeitos do racismo no desenvolvimento integral de estudantes e desafia o sistema educacional para promover a justiça e a equidade.

Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, a evasão escolar é quase duas vezes maior entre estudantes negros e quilombolas (1,8%) em relação aos brancos (0,9%), enquanto chega a 5% entre estudantes indígenas e 2,6% entre pessoas com deficiência. As disparidades se agravam nos Anos Finais, com aumentos de 3% para quilombolas, 2,3% para indígenas e PCDs, 1,7% para negros e 1,2% para brancos. Atentos a este cenário é que organizações da sociedade civil se uniram para compor e publicar as diretrizes.

Conheça as recomendações gerais da publicação

O conteúdo abaixo está disponível na reportagem da Ingrid Matuoka, no site da CEI – Centro de Referências em Educação Integral.

Interculturalidade | Garantir o acesso das/os bebês, crianças, adolescentes e jovens não apenas aos conhecimentos tradicionais de seus grupos sociais de origem, mas também aos conhecimentos de outros grupos ou culturas.

Contextualização | Considerar as identidades e as diferenças, as práticas culturais e a interação de grupos e sujeitos, os múltiplos saberes e a relação com o meio e o território como partes fundamentais que orientam as ações para promover o desenvolvimento integral dos sujeitos.

Relações entre profissionais da Educação | Garantir tempo qualificado e remunerado para a promoção do diálogo e colaboração entre profissionais e construir protocolos de combate à discriminação.

 Relações entre estudantes | Engajar os/as estudantes na garantia de uma convivência respeitosa com as diferenças e  estimular a colaboração entre os/as estudantes, rompendo com a lógica de ranking.

 Avaliações | Promover avaliações qualitativas e formativas que valorizem a aprendizagem de conhecimentos, valores e condutas antirracistas.

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No início de Julho, tive o prazer de participar de um projeto de educação para solidariedade da  Identidade PUCPR (Diretoria de Identidade Institucional da Pontifícia Universidade Católica do Paraná), em Itapejara d’Oeste (PR), quando pude conhecer um pouquinho dotrabalho da educadora Solange Bender Locatelli, que me apresentou um projeto incrível de arte-educação, cidadania e participação social de crianças, chamado “Arteando por aí”. Ele foi realizado ao longo de 2023.

Um projeto que nasce da escuta atenta ativa das infâncias

A pergunta norteadora, sobre a qual se desenvolve todo o projeto foi “O que tem de arte aqui em nossa região?”. Inicialmente, foram realizadas visitas a exposições artísticas locais e regionais, bem como uma expedição ao estúdio do artista Victor Zanotto, na cidade vizinha de Pato Branco (PR). A partir daí, meus amigos(as)… As crianças foram estimuladas a expressar suas ideias, dúvidas, sugestões e, certamente a colocarem a mão na massa! (Ou na tinta, rs) Muitas outras rodas de conversa, pinturas em papel, em mural, montagem de exposições, aulas expositivas, dialogais, pesquisas sobre artistas plásticos renomados(as) e práticas integradoras rolaram! Inclusive, teve mediação de construção coletiva de arte surrealista em parede da escola, com o artista visual Rodrigo Piasecki.

Registro audiovisual que encanta

A Regional da Sicredi, que atende a regiões do Paraná, Santa Catarina e a região metropolitana de Campinas (SP) produziu um vídeo que ajuda a resumir a proposta do projeto, ao mesmo tempo que valoriza a participação das crianças e depoimentos de quem esteve intimamente ligado com o processo. Está iniciativa está ligada ao “A União Faz a Vida”, que é o principal programa de educação do Sicredi – Sistema de Crédito Cooperativo (a primeira instituição financeira cooperativa da América Latina), cujo objetivo é promover a construção e vivência de atitudes e valores de cooperação e cidadania. Assista abaixo!

Sintonia com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC)

O projeto se mostra alinhado ao Ensino de Artes previsto pela BNCC para as turmas dos anos iniciais do ensino fundamental (código EF15AR04), no que diz respeito a “Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais”.

Criança feliz, educadora feliz!

A página da web que reúne maiores informações sobre o projeto, nos revela o que foi mais marcante em todo o projeto de arte-educação para a educadora. Solange relata que a surpresa e alegria da garotada em vivenciar experiências junto a uma diversidades de materiais, pessoas e espaços de aprendizado deixou tudo mais agradável para os(as) educandos(as).

“O brilho nos olhos de cada criança em cada etapa do processo foi muito visível, mas quando estavam em interação com os artistas que fizeram atividades com a turma, foi mágico! Manusear em tinta, paredes, muros, papéis… As crianças, as famílias, a comunidade de aprendizagem engajaram muito bem; foi algo marcante demais este projeto. Se tornaram unidos e íntimos na união pela arte“, Solange Aparecida Venites Bender Locatelli.

Gratidão pela partilha, Sol!

Sei que a intensidade de atividades durante o tempo que estive aí não permitiu que a gente conversasse de forma mais aprofundada. No entanto, só tenho a agradecer por me mostrar o belo projeto que você liderou junto à criançada! Espero que esse post inspire e subsidie muitos(as) educomunicadores(as) e arte-educadores(as) a desenvolverem práticas inovadoras, artísticas e cidadãs com turmas da educação infantil!

Fotos: Arquivo/ Solange Bender Locatelli.

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Clique aqui ou na imagem acima para folhear a versão online da revista.

Conheça os conteúdos sobre combate à violência desta edição

1. Entrevisa com Leandro Karnal, sobre atomização das consciências, diluição de identidades e política de cancelamento nas redes sociais.

2. Enfrentamento ao bullying nas escolas.

3. Educação para a paz nas escolas, com sugestões de indicadores para avaliar se um programa de educação para a paz está dando resultados.

4. A importância do desenvolvimento de competências socioemocionais.

5. Comunicação Não Violenta no desenvolvimento da cooperação, empatia e criticidade.

6. Como lidar com o agressor em casos de bullying.

7. Como funcionam os protocolos de enfrentamento às violências em escolas de Joinville (SC).

Clique aqui ou na imagem acima para baixar o arquivo em formato PDF. Imagem: Reprodução/ Revista Educatrix 25.

Outras temas que a edição também aborda

Como escola e família podem ajudar as juventudes a desenvolverem projetos de vida inclusivos.

A relação da escola com as Inteligências Artificiais.

As complexidades da Reforma do Ensino Médio.

A promoção da diversidade nas estratégias educativas.

O passo-a-passo da criação de um livro didático.

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Com mais de meio milhão de visualizações, a animação do canal Filtr Kids Brasil apresenta uma maneira lúdica de abordar a filosofia africana do “Ubuntu” com o público infantil. A obra destaca de qual parte do continente africano surgiu essa filosofia e introduz a reflexão sobre o quanto a felicidade pode ser encontrada a partir de conquistas construídas coletivamente em vez de privilegiarmos as conquistas baseadas no egoísmo e/ou no individualismo.

Recursos pedagógicos e audiovisuais utilizados

A animação tem poencial de dialogar com o público infantil por utilizar a representação de um teatro de palitoches (aquele união do princípio do teatro de fantoches, porém, com um desenho 2D do personagem fixado a um palito). A narração e o texto possuem uma linguagem que facilita a compreensão da história pelas crianças. O cenário possui uma base visual semelhante, com a mudança de elementos como luz, cores, objetos e vegetação, a depender do momento da narrativa. Assim, quando anoitece, o fundo utiliza um céu escurecido; ao amanhecer, usa-se uma cor mais vibrante e solar, por exemplo.

Alguns aspectos pedagógicos interessantes é a utilização de nomes de origem africana para os personagens e a preocupação em evidenciar que não se trata de uma filosofia diluída em todo o continente, mas sim de uma região específica. Percebe-se um cuidado importante na construção visual do cenário do vídeo que retrata a savana africana que é, de fato, a vegetação predominante na África do Sul, país situado na região em que a filosofia Ubuntu se originou.

Sinopse curta da história

Andile reuniu algumas crianças e propôs uma brincadeira! Mas que brincadeira foi essa? E qual foi o resultado? A lenda Ubuntu fala sobre cooperação, igualdade e respeito. É sobre esses valores que a história vai abordar.

Como essa filosofia foi amplamente disseminada?
Breve contextualização histórica

De acordo com apuração da apresentadora e roteirista da BBC News Brasil, Malu Cursino, foi a escritora e empreendedora negra Gertrude Matshe quem popularizou a filosofia Ubuntu, através de seus Ted Talks – palestras com personalidades que se destacam em suas áreas de atuação, disponibilizadas no Youtube, traduzidas e/ou legendadas em diversos idiomas. Assista ao vídeo abaixo para se aprofundar um pouco mais!

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Educadores(as) de Guarulhos (SP) vão ter acesso quinzenal a uma série de vídeos que promove a prática da Educomunicação em sala de aula. A iniciativa é da Secretaria Municipal de Educação da cidade, por meio da Divisão Técnica de Comunicação Educacional.

Ao longo do primeiro semestre, os vídeos vão abordar, de maneira especial, os campos da fotografia e do podcast. Os canais de comunicação da prefeitura de Guarulhos afirmam que há equipe à disposição para ajudar profissionais da educação, no repasse de informações sobre o tema.

O vídeo sobre “Olhar Fotográfico” convida educadodres(as) a refletirem sobre a organização de seus registros fotográficos pessoais – geralmente armazenados aleatoriamente no rolo de câmera do celular -, dá dicas sobre a importância da fotografia no processo de documentação pedagógica e ainda discute o impacto e significados dos diferentes tipos de enquadramento na leitura das imagens.

Já está no ar uma playlist dos vídeos no YouTube, que foi lançada durante um encontro de formação inicial com coordenadores(as) pedagógicos(as), no início de Fevereiro (02/02/2024), no Salão de Artes do Centro Municipal de Educação Adamastor. Acesse aos primeiros vídeos publicados a seguir:

Até a linguagem da facilitação gráfica é utilizada no episódio, contribuindo na reflexão sobre a importância do planejamento na execução de projetos fotográficos.

Pra uma foto significativa, o mais importante tá antes do clique. Está no planejamento, na observação, na escuta e na espera. Natália Teixeira, apresentadora e pedagoga especialista em educação infantil.

Conheça o Canal de Youtube da Secretaria de Educação de Guarulhos, o “Saberes em Casa” pelo link https://www.youtube.com/@saberesemcasa! Aproveite também para conhecer o site e o Instagram da Secretaria!

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O recente episódio de brutalidade contra crianças feridas e assassinadas no Centro de Educação Infantil Cantinho Bom Pastor, em Blumenau (SC) fez com que diversas entidades que defendem os direitos da criança e do adolescente alertassem para a existência do documento que propõe diversas linhas de ação para enfrentar a violência e extremismo de direita nas escolas.

Dentre os diversos apontamentos, está a importância da educomunicação e da educação midiática. Essas práticas aparecem no relatório num contexto do desenvolvimento de uma educação crítica para a mídia, como forma de combater a desinformação e o negacionismo científico. Afinal, um consumo equivocado de informações que circulam na web, por exemplo, podem ser estratégias de alienação, recrutamento e formação de agressores(as) e homicidas.

CLIQUE AQUI PARA BAIXAR O DOCUMENTO.

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Durante aproximadamente 9 minutos, o vídeo traz relato de um jovem que teve a sua vida impactada pelas ações de inserção de mídias nos processos educativos, bem como de professoras e do coordenador do núcleo de educomunicação, Carlos Lima.

Os projetos de educação para a mídia da cidade de São Paulo surgiram em 2001 e, desde então, vem se desenvolvendo e passando por diferentes fases, frente a novos cenários sociais, culturais, políticos e tecnológicos.

De acordo com a Prefeitura, o projeto têm aproximado crianças, adolescentes e jovens à produção da informação, “permitindo que sejam narradores, protagonistas e interlocuores em suas comunidades e para além delas”.

A educação para a mídia insere os alunos no mundo tecnológico, ensina a interpretar notícias com senso crítico e a fugir das fakes news, e vai ainda além, criando condições para que o estudante possa amplificar a própria voz”.
Comunicação Social – Prefeitura de São Paulo

O material mostra adolescentes participando de diversas etapas do processo educomunicativo, como em reuniões de pauta, realização de entrevistas, edição e gravação com celular e câmeras profissionais.

Também é possível ver a repercussão das atividades do Imprensa Jovem através da exibição das matérias publicadas na internet sobre esse programa, que foram impressas e fixadas na paredes dos ambientes escolares.

O material também se utiliza de uma boa prática de inclusão, voltada a pessoas surdas e ensurdecidas, que conseguem acompanhar o conteúdo do vídeo através da legenda.

De maneira geral, os depoimentos ajudam a compreender como a educomunicação faz bem para os indivíduos que estão inseridos nesse contexto, no seu âmbito de formação pessoal, tais como melhor rendimento escolar, construção de uma visão mais crítica de mundo, aumento de repertório cultural. Também mostram reflexos positivos no âmbito coletivo, como maior interesse pela participação social e por ampliação das práticas de exercício da sua cidadania.

Fica evidenciado o desenvolvimento de inúmeras habilidades e competências entre os(as) adolescentes educomunicadores(as), que vão desde questões técnicas (manuseio de equipamentos, produção fotográfica, audiovisual e radiofônica) até questões ligadas às relações sociais e comportamentais (interação, perda da timidez, expressão de pensamentos, argumentação e defesa de ideias etc.).

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“É comum haver muitas dúvidas sobre as variáveis que envolvem o tópico ‘suicídio’, e uma das razões que contribuem para o pouco conhecimento sobre isso é que este tema ainda é um tabu. Por isso, muitas vezes acabamos não falando sobre ele, também por medo de causar algum dano”, explica a autora na Introdução do e-book.

Clique aqui ou na imagem de capa da publicação para fazer o download do arquivo completo em formato PDF. | Capa: Redprodução.

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CONHEÇA OS CAPÍTULOS DO E-BOOK
1. Por que falar sobre suicídio?
2. Alguns mitos que você precisa demistificar
3. Fatores de risco e de proteção
4. Prevenção do Suicídio na Escola
5. Conhecendo a rede de atenção psicossocial (RAPS)
6. Contextualização do material e considerações finais
7. Referências
8. Para saber mais…

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O episódio acima tem como mediadora, Denise Viotto, curadora literária n’A Taba), e traz outros(as) dois convidados(as): Ilan Brenman – escritor de literatura infantil, Mestre e Doutor em Educação – e Rosângela Veliago – assessora pedagógica em escolas públicas e privadas de São Paulo (SP). Eva Furnari era pra ser uma das participantes da conversa, mas não pôde comparecer.

Um dos principais pontos da conversa foi a importância de atualizarmos as formas de abordar os processos de produção/ criação literária. Ao invés de explicar tecnicamente sobre como é a estrutura de construção textual, muitas vezes, é melhor que o incentivo à escrita flua a partir daquilo que o(a) adolescente quer registrar no papel, de forma mais livre e intuitiva. Durante a redação, ele(a) pode se deparar com diferentes desafios, como construir a personalidade do(a) protagonista, desenvolver o enredo de forma mais criativa, ordenar os acontecimentos para que a história gere mais interesse no(a) leitor(a) etc. E são nessas oportunidades que o(a) educador(a) pode aproveitar pra ajudá-lo(a) a desenvolver melhor a escrita literária.

Planejamento do texto, revisão e aprofundamento do estudante no universo que ele está retratando no processo de escrita também foram assuntos abordados, que não deixaram de fora a ponderação sobre os desafios existentes nas diferentes realidades sociais, econômicas e culturais brasileiras.

O vídeo marca o início da segunda temporada do projeto “Café Literário”. Em 2018, a iniciativa teve 11 episódios, que trataram de temas como a Declaração Universal dos Direitos Humanos, Filosofia para Crianças, História e Cultura Africana e Afrobrasileira, além da Importância da informação e do diálogo na escola.

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1. Boechat em papo descontraído no canal de Youtube ‘Game Over’
Jornalista revela momentos engraçados que viveu na profissão

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2. Boechat é entrevistado no programa Agora é Tarde, por Rafinha Bastos
Jornalista conversa sobre a carreira, o pioneirismo da Band em debates políticos e sobre a mediação desses debates no decorrer do tempo. O vídeo abaixo é uma edição condensada da entrevista. A íntegra do programa, com todos os outros quadros pode ser assistido aqui.

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3. Boechat conversa com estudante do ensino médio e faz revelações incríveis
Gianpaolo Affonso Roso consegue declarações muito francas sobre o editorial do Grupo Bandeirantes lido por Boechat na ocasião da condenação do ex-presidente Lula e a relação entre sua opinião própria e a manifestação da opinião da empresa onde trabalha.

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4. Boechat fala ao canal 8 minutos, projeto do humorista Rafinha Bastos
Longe das estruturas da TV, o jornalista rendeu duas edições do quadro “8 minutos”. A parte 1 está logo abaixo e a parte 2 pode ser assistida clicando aqui [https://www.youtube.com/watch?v=GGIO5NySERI].

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5. Boechat comenta a experiência de ter dublado o “Boi Chá” no filme Zootopia
Ao lado de Monica Iozzi, os dois respondem às perguntas do canal de youtube Pipoca de Pimenta. Coisa mais linda é ver o jornalista feliz da vida por ter, àquela altura da vida, dublado um filme da Disney e deixado esse legado para público infantil e de tantas outras idades, inclusive das suas filhas pequenas.

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6. Um bate-papo sobre fake news com o site Veja.com
Conversa durou aproximadamente meia hora e faz parte do projeto que traz as famosas “páginas amarelas” da Revista Veja para o Youtube, o “Amarelas Ao Vivo”.

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7. Boechat é entrevistado pelo seu colega de bancada na rádio, Eduardo Barão
Projeto do jornalista Eduardo Barão, de entrevistar grandes personalidades do rádio brasileiro, teve como primeiro convidado o jornalista Ricardo Boechat. Além da exibição no canal, o Jornalismo da Band também exibiu o material na Band News TV, como um programa especial.

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8. Lendo tuites ácidos e carinhosos de ouvintes
Em cinco minutinhos ele tenta desvendar o que algumas pessoas quiseram dizer com certas tuitadas, agradece aos elogios e reage calmamente aos haters. Spoiler do bem: tem ele comentando tweet da banda Jota Quest e do Marcelo Falcão, d’O Rappa

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9. Entrevista concedida ao canal de Youtube ‘3 Pontos’
Boechat conta o que pensa sobre o uso das novas tecnologias pelas mídias tradicionais, comenta as manifestações de 2013 e o processo de impeachment de Dilma Rousseff em 2016. A primeira parte do material está logo abaixo e a segunda pode ser assistida aqui.

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10. Cátia Fonseca relembrou a participação dele no Melhor da Tarde
Com a triste notícia da morte do jornalista, o Melhor da Tarde levou ao ar os melhores momentos da participação do Boechat, exibida em 2018.

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Uma perda para o jornalismo e para a sociedade
Boechat faleceu recentemente, na última segunda-feira (11/02/2019), vítima de um trágico acidente na rodovia Anhanguera, em São Paulo (SP). O helicóptero perdeu o controle e caiu na rodovia atingindo a frente de um caminhão que havia acabado de sair de uma praça de pedágio. Ricardo Boechat e o piloto do helicóptero, Ricardo Quattrucci, morreram na hora. O motorista do caminhão, João Aldroaldo Tomackeves, de 52 anos, teve apenas ferimentos leves. Até o momento da redação e publicação desta matéria, as causas do acidente ainda não haviam sido especificadas.

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