Você já parou pra pensar que a Educomunicação pode ser um mecanismo de promoção da iniciação científica? Ou seja, a educom, pode mobilizar adolescentes e jovens à prática da pesquisa científica, sejam eles(as) do Ensino Médio, da graduação e até mesmo do Ensino Fundamental (sim, o Marista Escola Social Ecológica, de Almirante Tamandaré/ PR, já faz isso, por exemplo).

Através da prática educomunicativa da realização de entrevistas com pesquisadores(as) e cientistas, de sequências didáticas que promovam metodologias ativas de busca de informações sobre o assunto e da produção de vídeos colaborativos, é possível gerar reflexões e ações práticas de iniciação científica desde cedo. De modo geral, a regra de ouro é envolver essas juventudes nos processos de compreender e comunicar o que é iniciação científica e como podem fazer suas pesquisas desde a adolescência.

Exemplo Prático |  Acesse este artigo científico de pesquisadoras da Embrapa de Rondônia, da Escola Estadual Murilo Braga e do Murilo Braga, Museu do Babaçu da Amazônia, intitulado “Educomunicação em projeto de iniciação científica e popularização da ciência florestal”, publicado e apresentado no 2º CONEDU – Congresso Nacional de Educação.

Um vídeo para ajudar a conversar com as juventudes sobre fichamentos

Na última segunda-feira (29/07/2024), disponibilizamos no Youtube um pequeno vídeo introdutório sobre a prática do fichamento, que pode ser útil para começar a pensar nos benefícios desse hábito, contendo 3 dicas básicas do que pode conter nesse documento. Assista a seguir!

A prática do fichamento e dos registros de leitura na contramão de uma  modernidade líquida

Nos processos de iniciação científica, a leitura de materiais de referência é fundamental para coletar visões de outras pessoas que já estudaram a temática que o(a) adolescente ou jovem também quer pesquisar. Nesse processo de leitura, a prática do fichamento pode ajudar bastante esses(as) jovens pesquisadores(as) a não tratarem esse hábito como algo banal e a perceberem que pode ser um costume que os ajudará no futuro, quando precisarem revisitar a obra para reencontrar trechos importantes, anotações potentes, observações que lhe chamaram atenção e/ou até mesmo se inspirarem para produções de artigos científicos.

Nesse sentido, a prática do fichamento se torna um meio simbólico de mostrar aos adolescente e ao jovem que as suas leituras e práticas de pesquisa não precisam ser algo meramente passageiro e desvinculado de seu futuro. Na verdade, um livro lido hoje pode precisar ser citado em um trabalho futuro e que a vida de um(a) pesquisador(a) pode fazer com que as pessoas se especializem em um determinado campo e se torne referência naquele assunto.

Antes de chegar à etapa do fichamento, é preciso antes conhecer as etapas de criação de um projeto de pesquisa, pensar em seu tema, objetivos, justificativa, hipóteses, procedimentos metodológicos, a qual pergunta a pesquisa precisa responder para então realizar uma pesquisa bibliográfica. | Foto: Cottonbro/ Pexels.

Um pouquinho da história brasileira da iniciação científica no Ensino Médio

Um artigo publicado por duas pesquisadoras brasileiras, publicado na revista científica Pesquisas e práticas psicossociais, em 2015, aponta que os programas de Iniciação Científica no Ensino Médio (IC/EM) vêm sendo desenvolvidos no país deste meados dos anos 1980. Em resumo, são fruto de políticas públicas educacionais, institucionalizadas e financiadas principalmente pelo Estado, se configurando como mecanismo de educação científica e de inclusão social das juventudes.

“Subvertendo o modelo pedagógico tradicional, a metodologia dos Programas de IC/EM consiste na participação ativa de jovens oriundos das redes pública e privada, da educação básica e tecnológica, com disponibilidade integral para os estudos, no cotidiano dos contextos formais de pesquisa, em universidades, institutos de pesquisa e tecnológicos, sob a orientação de pesquisadores qualificados”, Shirley Arantes e Simone Peres.

Inscreva-se no canal! 

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Referências Bibliográficas

ARANTES, Shirley de Lima Ferreira; PERES, Simone Ouvinha. Programas de iniciação científica para o ensino médio no Brasil: educação científica e inclusão social. Pesquisas e práticas psicossociais,  São João del-Rei,  v. 10, n. 1, p. 37-54,  jun.  2015 .  Disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/pdf/ppp/v10n1/04.pdf>. Acesso em  29 Jul. 2024, às 22h20.

OLIVEIRA, Vânia Beatriz Vasconcelos de; BENTES, Michelliny Pinheiro de Matos; CORREA, Carmem Silvia Andrade; SILVA, Izabel Cristina. Educomunicação em projeto de iniciação científica e popularização da ciência florestal, Fortaleza, Anais II CONEDU… Campina Grande: Realize Editora, 2015. Disponível em: <https://www.editorarealize.com.br/index.php/artigo/visualizar/15924>. Acesso em: 29 Jul. 2024 , às 23h10.

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Turma de 26 participantes já esteve na primeira edição da oficina, realizada em Agosto de 2023. | Foto: Luis Carlos Victorino.

Estão abertas as inscrições gratuitas para a Oficina Jornalismo de Ciência e Saúde para Comunicadores(as) Populares, até 31/07/2024, pelo site do Museu da Vida Fiocruz, no Rio de Janeiro (RJ). O curso será realizado presencialmente no próprio Museu, no dia 10 de Agosto de 2024, das 9h às 16h. A iniciativa é voltada exclusivamente para comunicadores(as) de favelas e periferias das cidades do Rio de Janeiro, Baixada Fluminense, São Gonçalo e arredores. Conhece alguém dessas regiões que possa se interessar? Então compartilha essa notícia com ele(a)!

Clique na imagem para se inscrever. | Arte: Reprodução/ Museu da Vida Fiocruz.

Certificado, alimentação e conexão com uma entidade  que fez e faz história!

Os(as) participantes poderão vivenciar uma dia de formação numa das instituições de referência nas interfaces de comunicação e saúde, renomada por suas poduções científicas e técnicas, fundamental na luta contra a desinformação e contra a propagação de fake news durante a pandemia de Covid-19, responsável pela formação de diversos profissionais em diferentes áreas do conhecimento. Além disso, o curso vai proporcionar a entrega de certificação, prover alimentação gratuita no local e contribuir com a capacitação de comunicadores(as) para a compreensão da importância da produção responsável de conteúdos sobre saúde e de valorização da ciência e da pesquisa. Clique aqui para se inscrever.

A atual Fundação Oswaldo Cruz foi criada, inicialmente, com o objetivo de produzir soros e vacinas para combater as epidemias do início do século 20. | Foto: Fernando Frazão/ Agência Brasil.

Você conhece a proposta inovadora do Museu da Vida Fiocruz?

Ele foi criado em 1999 como parte da Casa de Oswaldo Cruz (COC/Fiocruz). A COC é um centro dedicado à preservação da memória da Fiocruz e às atividades de divulgação científica, pesquisa, ensino e documentação da história da saúde pública e das ciências biomédicas no Brasil. Está localizado no campus Fiocruz Manguinhos, com espaços como parque ao ar livre, castelo, pirâmide, tenda de teatro, laboratórios, trilhas histórico-ecológicas, salas de exposições etc. Ao longo do ano, são desenvolvidas atividades para todas as idades.

Veja, a seguir, algumas fotos do Museu da Vida Fiocruz, produzidas pelo Peter Ilicciev:

Serviço

Oficina | Jornalismo de Ciência e Saúde para Comunicadores(as) Populares do RJ
Data: 10 de Agosto de 2024;
Horário: 9h às 16h;
Local: Museu da Vida Fiocruz;
Endereço: Av. Brasil, 4356, Manguinhos, Rio de Janeiro (RJ).

Gratidão à nossa leitora e divulgadora científica!

A sugestão de pauta desta matéria veio até nós através da Graciele Oliveira. A @gracidade (sigam no Instagram!) é presidente da @redecomciencia (Rede Brasileira de Jornalistas e Comunicadores/as de Ciência), Bacharel em Química, Dra. em Bioquímica pelo IQ-USP (Instituto de Química da Universidade de São Paulo) e Especialista em Jornalismo Científico pelo Labjor-Unicamp (Laboratório de Estudos Avançados em Jornalismo da Universidade Estadual de Campinas). Ficamos felizes com a sua participação, Graci!

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A ABPEducom – Associação Brasileira de Pesquisadores(as) e Profissionais em Educomunicação já está com as inscrições abertas para a 10ª edição de seu Encontro Brasileiro de Educomunicação, inclusive com opção de “valor social” e condições especiais para associados(as) e estudantes. Neste ano, o evento acontecerá em Brasília (DF), sede dos poderes Legislativo (Câmara Federal e Senado), Executivo (Palácio do Planalto) e Judiciário (Supremo Tribunal Federal), o que dialoga de forma extremamente íntima com o tema do encontro, “Educomunicação e políticas públicas: a urgência da participação social para a cidadania”.

Imagem aérea de Brasília. Foto: Reprodução TV Brasil/ Brasil Visto de Cima.

Prática de educomunicação no Brasil é forte graças ao trabalho de entidades sociais e universidades

A Educomunicação sempre encontrou diversos desafios para a sua consolidação enquanto política pública no Brasil. Atualmente, podemos afirmar que a prática educomunicativa se difunde, sobretudo, a partir da experiência de organizações da sociedade civil que atuam no campo dos direitos da criança e do adolescente, das juventudes, do direito à comunicação, e da educação ambiental; há de se destacar também o importante papel de  universidades, que desenvolvem projetos de extensão, grupos de pesquisa e mantém núcleos que desenvolvem projetos educomunicativos.

Viração Educomunicação é um exemplo nacional de organização mais atuante neste campo. | Imagem: Reprodução/ Facebook Viração Educomunicação.

Quando o assunto é a implementação da educomunicação por força de decretos ou de legislações municipais e estaduais, podemos classificar essa prática como raridade. Os exemplos de iniciativas como as existentes nas cidades de São Paulo (SP), Rio de Janeiro (RJ), Andirá (PR) e Cubatão (SP), por exemplo, são raridades. Apesar de extremamente relevantes, são muito pontuais, se considerarmos a partir da ótica quantitativa e de números absolutos em relação à numerosa quantidade de municípios brasileiros.

Pautar políticas públicas que fortaleçam a participação cidadã e a prática da educomunicação não poderia ser mais oportuno para um momento tão especial para a 10ª  edição do evento.

Manifesto das juventudes durante a 13ª Bienal da UNE. Foto: Reprodução/ Flickr do Levante Popular da Juventude.

Quem tem medo de políticas públicas de Comunicação e Educação?

Os entraves de promoção de uma educação libertadora e libertária, bem como de uma comunicação que seja, de fato, democrática, podem ser vistos como absolutamente perigosos para grupos que não desejam que crianças, adolescentes e jovens se tornem cidadãos críticos, leitores(as) de mundo e de mídias. Não é à toa, por exemplo, que têm surgido na última década, movimentos assustadores como o de implementação de escolas cívico-militares, tentativas de exclusão das disciplinas de Filosofia e Sociologia do currículo obrigatório, bem como o apelo pelo homeschooling (ensino domiciliar). Fomentar políticas públicas de comunicação e educação, portanto, é fundamental para a emancipação e formação de cidadãos mais conscientes, críticos e preparados para agir num mundo de profundas desigualdades sociais e econômicas, em que os veículos de comunicação de massa ainda exercem forte influência na formação da opinião pública.

Homenagem ao autor de “O Povo Brasileiro”

O evento também presta homenagem a Darcy Ribeiro, considerado uma das mentes que interpretou o Brasil, fundador da Universidade de Brasília (UnB), além de ter sido pioneiro no campo da mobilização social e política para a criação e desenvolvimento de políticas públicas transversais entre a Educação e a Comunicação, com olhar especial para o audiovisual (cinema, televisão e vídeo). Nasceu em Montes Claros (MG), em 1922 e morreu em Brasília (DF), em 1997. Foi antropólogo, romancista e político brasileiro.

Darcy Ribeiro foi um importante pensador sobre o contexto violento de formação do povo brasileiro, a partir da invasão dos territórios dos povos indígenas, tráfico e exploração de pessoas escravizadas e ação truculenta de colonizadores(as). Foto: Arquivo/ Fundação Darcy Ribeiro.

Clique no banner acima para inscrição e mais informações. 

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O Núcleo Regional Sul da ABPEducom – Associação Nacional de Pesquisadores(as) e Profissionais em Educomunicação irá realizar uma live na próxima quarta-feira (24/07/2024), com o objetivo de comunicar as principais ações e projetos que tem sido desenvolvidos por associados(as). A atividade vai começar às 19h, com transmissão ao vivo pelo Youtube da ABPEducom Nacional, e será um evento prévio ao 10º Encontro Brasileiro de Educomunicação que, neste ano, será realizado em Brasília (DF), entre os dias 21 e 23 de Novembro de 2024.

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A live será mediada pela coordenadora geral do Núcleo Regional Sul da ABPEducom, profa. dra. Rosane Rosa (de Santa Catarina) e pela coordenação colegiada de representantes dos Estados da Região Sul, com a profa. dra. Claudia H. Moraes (do Rio Grande do Sul), o prof. dr. Rafael Gué Martini (de Santa Catarina) e o Me. Diego Silva Alves (do Paraná).

Construção Coletiva

A coordenadora geral da Regional Sul da ABPEducom sistematizou as diversas iniciativas que tem sido desenvolvidas na região sul e as apresentou aos demais membros da coordenação colegiada, durante reunião realizada na última quinta-feira (11/07). Na ocasião, outras pautas também foram tratadas e os(as) presentes puderam fazer seus aportes, contribuições e bater o martelo sobre a programação da live.

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A 12ª edição do EPEA – Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental tem data marcada e já disponibiliza site onde é possível conhecer as primeiras informações sobre o evento e sobre os Grupos de Pesquisa previstos. A atividade irá acontecer entre 13 e 17 de Abril de 2025, em Matinhos (PR), com valores que variam de R$ 100 a R$270 para inscrição (confira os detalhes nesta página).

Tradicionalmente, o encontro acontece com periodicidade bienal desde 2021, promovido por um conjunto de parceiros(as), com o objetivo de incentivar e promover a interação entre pesquisadores(as) de diversas interfaces do conhecimento e de discutir boas práticas e pesquisas recentes em educação ambiental.

A UFPR Litoral – Campus de Matinhos (PR) sediará evento de 2025. | Foto: Divulgação/ UFPR Litoral.

Grupo de Pesquisa dedicado à Educomunicação

Conheça a íntegra da ementa do Grupo de Pesquisa nº 9, denominado “Pesquisa em Educação Ambiental e Educomunicação”

Pesquisas sobre as convergências epistemológicas e empíricas da educação ambiental e da educomunicação nas ações, projetos, programas e políticas públicas brasileiras da chamada educomunicação socioambiental, com foco no tratamento de problemáticas chave como a tensão entre: a) complexidade e redução; b) estratégia e tática; c) territorialização e virtualidade; d) limites e aceleração.

Clique aqui para obter informações sobre a submissão de seu trabalho no evento, que deverá ter de 10 a 12 páginas.

Conheça os outros Grupos de Pesquisa (GDPs)

GDP1 – Pesquisa em EA e Ecologia Política;

GDP2 – Pesquisa em Contextos Escolares;

GDP3 – Pesquisa em Contextos Não Escolares;

GDP4 – Pesquisa em EA e a Formação de educadores(as) e professores(as);

GDP5 – Pesquisa em EA e Políticas Públicas;

GDP6 – Pesquisa em EA culturas, interculturalidade e decolonialidade;

GDP7 – Pesquisa em EA e Questões Metodológicas;

GDP8 – Pesquisa em EA e Questões Epistemológicas.

Visite o site oficial e a página de inscrição no Even3 para acessar mais informações.

Aproximação da Educomunicação e Educação Ambiental no Brasil

O então Ministério do Meio Ambiente (atual Ministério do Meio Ambiente e Mudança do Clima), de certo modo, pode ser considerado o órgão pioneiro em formalizar de maneira concreta, abrangente e com impacto nacional a disseminação do conceito de “Educomunicação Socioambiental”. O grande marco deste reconhecimento se deu a partir do momento em que passa a criar as Conferências Infantojuvenis pelo Meio Ambiente, prevendo que essa política pública de participação social também garanta o exercício da educomunicação. Desse modo, todas as edições e etapas do evento passam a garantir a formação de equipes de adolescentes que sejam corresponsáveis pela cobertura educomunicativa do evento, divulgando a partir de seu olhar, de suas linguagens e visão de mundo.

Presidenta Dilma Rousseff durante cerimônia com participantes da IV Conferência Nacional Infantojuvenil pelo Meio Ambiente – IV CNIJMA. Brasília – DF, 26/11/2013. Foto: Roberto Stuckert Filho.

O livro “Educomunicação: o conceito, o profissional, a aplicação”, de Ismar de Oliveira Soares, aborda mais detidamente o conceito de educomunicação socioambiental à luz dos indicativos do já citado Ministério.

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Estão abertas as inscrições para o V Congresso Ibero-americano de Humanidades, Ciências e Educação. Neste ano, o tema é “Vidas em risco e crise climática”.  De acordo com a Organização do evento, a escolha dessa temática é inspirada na fala do Secretário-Geral da ONU, António Guterres:

“Temos de acabar com esta guerra contra a natureza (…) e trabalhar juntos entre governos, sociedade civil e setor privado para garantir um futuro sustentável para todos.”

O Congresso será composto por conferências, mesas redondas, Grupos Temáticos (GTs) e minicursos. Visite o site do evento para acessar a programação, as regras/ orientações de submissões, templates de trabalhos e a lista dos GTs aprovados.

GT específico para a Educomunicação

O congresso terá 72 Grupos de Trabalho. Dentre eles, há o de Educomunicação, Tecnologias e Cultura Digital; este GT é coordenado pelos(as) pesquisadores(as) Graziela Fatima Giacomazzo, da Universidade do Extremo Sul Catarinense (UNESC), Patricia Jantsch Fiuza, da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), e por Rafael Gué Martini, da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC).

Conheça as principais informações sobre o Grupo de Trabalho
Objetiva-se colocar em debate os trabalhos que problematizem Educomunicação, Tecnologias e Cultura Digital em relação aos estudos teóricos, práticas, desenvolvimento tecnológico e a produção do conhecimento científico. Este Grupo de Trabalho tem por objetivo explorar e discutir o papel da educomunicação e da educação midiática na abordagem das questões de vidas em risco, da crise climática e da escola. Focaremos em como os processos de comunicação e educação podem contribuir para a conscientização, ação e mitigação dos impactos sociais, ambientais e humanos da atualidade.

Tema central do GT: Educomunicação, Tecnologias e Cultura Digital. Educomunicação e Educação Midiática na Escola e na Mitigação de Riscos e Impactos Humanos na Crise Climática. Formação de Professores na Cultura Digital. Letramento Digital. Competência Digital.

Quadro(s) teórico-metodológico(s): Teorias da Educação, do Currículo e da Formação de Professores. Perspectivas Filosóficas e Sociológicas da Tecnologia. Teoria da Educomunicação, da Educação Midiática, da MídiaEducação; Teoria da Comunicação para Mudança Social; Abordagem de Comunicação e Educação Participativa; Teorias da Aprendizagem; Perspectivas Críticas da Mídia; Jornalismo Ambiental. Competência Digital.

Diretrizes gerais: O GT contemplará diferentes tipos de trabalhos, tais como: discussões teóricas; discussões teórico-analíticas; resultados de pesquisa e resultados de projetos de ensino e extensão que contemple a temática proposta no GT.

Ementa: Educação e Tecnologias no âmbito do Ensino Superior e da Educação Básica; Políticas Públicas; Programas e Ações em Tecnologias e Educação, Educação Digital; Formação de Professores; Inteligência Artificial na Educação. Educomunicação e Educação Midiática; Mobilização, inclusão e transformação social e escolar; Educomunicação ambiental e climática; Cultura Digital; Cidadania comunicativa e letramento digital. Competência Digital.

Palavras-chave: Teorias da Educação, do Currículo e da Formação Professores; Perspectivas Filosóficas e Sociológicas da Tecnologia; Teoria da Educomunicação, da Educação Midiática, da Mídia-Educação; Teoria da Comunicação para Mudança Social; Abordagem de Comunicação e Educação Participativa; Teorias da Aprendizagem; Perspectivas Críticas da Mídia; Jornalismo Ambiental.

Conheça o cronograma de inscrições pelo site oficial do Congresso. | Foto: Reprodução/ Instagram @iberounesc

Como fazer a inscrição

Acesse o site oficial do evento e clique na opção “Inscrição”, no menu superior. Também é possível acessar diretamente a página do Congresso no Even3 e realizar sua inscrição por lá. Os valores variam a depender da modalidade em que o(a) inscrito(a) se encaixa. Confira os preços na tabela abaixo:

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Clique na imagem para fazer download gratuito do livro, no site da Editora Mórula.

O objetivo da produção é contribuir para o aprimoramento da capacidade de ativistas sociais, alunos e profissionais interessados em percorrer os caminhos da elaboração, gestão e análise de projetos sociais, refletindo sobre seus múltiplos afetos e efeitos sobre as trajetórias de vida, que se transformam e são transformadas ao longo do caminho. Editora Mórula.

O que você vai encontrar na obra?

O livro é dividido em três parte principais. A primeira vai mais a fundo, pontuando as particularidades de cada um dos pontos principais de um projeto social; a segunda aborda temáticas que tem ganhado força e destaque em projetos contemporâneos. A terceira parte é dedicada a um completo glossário para quem busca por definições de palavras muito presentes no vocabulário da redação, análise e seleção de projetos sociais.

As autoras

Nilza Rogeria Nunes | Professora e Doutora em Serviço Social (PUC-Rio), Coordenadora do Núcleo de Estudos em Saúde e Gênero (NEGAS).

Katia Edmundo | Doutora em Psicossociologia de Comunidade e Ecologia Social (UFRJ), Diretora Executiva do CEDAPS.

Que tal criar o seu projeto social educomunicativo?

É importante que o desenvolvimento de projetos em educomunicação nasça de forma organizada, com a devida definição de objetivos, de metodologias, de avaliação e envolva os(as) sujeitos(as) que vão participar da iniciativa. Nesse sentido, o livro em questão pode te ajudar a pensar em suas escolhas e tomar decisões mais assertivas.

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O programa é uma mídia sonora que exibe entrevistas e bate-papos que abordam as pesquisas científicas sobre as relações étnico-raciais, temas sociais e diversidades, sejam elas desenvolvidas na Universidade de São Paulo (USP) e em outras instituições. O slogan do programa é “Discriminação é falta de conhecimento”.

O programa é apresentado pelo professor, doutor e jornalista Ricardo Alexino Ferreira.

Diversidade em Ciência #104: comunicação e cinema em perspectivas educomunicativas

Diversidade em Ciência #109: o samba como elemento educomunicativo

Diversidade em Ciência #114: Educomunicação como instrumento no combate à fome e pela segurança alimentar

Diversidade em Ciência #123: literacia digital inclusiva

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A Faculdade de Educação da Baixada Fluminense (FEBF), da UERJ, está com edital publicado, referente ao processo seletivo que vai oportunizar a abertura de uma nova turma de pesquisadores(as) do Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Comunicação (PPGECC). Acesse este site para acompanhar todas as principais informações.

De acordo com o edital, as inscrições foram abertas no dia 22 de fevereiro e vão até 18h59min do dia 22 de março de 2024. Elas devem ser realizadas exclusivamente pela web, na página da Seleção do PPGECC, no Formulário Online de Inscrição. É obrigatório anexar PDF com todos os
documentos listados no item III.2 do Edital.

Clique na imagem para acessar a íntegra do edital!

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CONHEÇA AS LINHAS DE PESQUISA
Linha 1 | Periferias, redes educativas e processos sócio-histórico-culturais
3 vagas

Linha 2 | Políticas Educacionais, escolas e seus sujeitos
7 vagas

Linha 3 | Educação, movimentos sociais e diferenças
7 vagas

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CELEBRE COM A GENTE!
Caso você seja aprovado(a) no processo seletivo com um projeto de pesquisa que aborde a prática da Educomunicação, conte pra gente! Vamos adorar publicar a sua história aqui no portal Universo Educom.

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III NOVEMBRO NEGRO PUCPR | Solenidade de Abertura

III NOVEMBRO NEGRO PUCPR | Apresentação de Trabalhos – Sessão 2

 III NOVEMBRO NEGRO PUCPR | Apresentação de Trabalhos – Sessão 3

 III NOVEMBRO NEGRO PUCPR e V SIMPÓSIO DE DIREITOS HUMANOS E POLÍTICAS PÚBLICAS | Mesa 2: A fome tem cor, classe e gênero

 III NOVEMBRO NEGRO PUCPR | Conferência ‘Sankofa: Reflexões do Ano Histórico do Retorno de Gana (1619-2016) – uma perspectiva pan-africana’

III NOVEMBRO NEGRO PUCPR | Apresentação de Trabalhos – Sessão 4

III NOVEMBRO NEGRO PUCPR | Conferência “Vozes Negras: Protagonismo e Representatividade”, com Sarah Aline

III NOVEMBRO NEGRO PUCPR | Feira Afro

 III NOVEMBRO NEGRO PUCPR | Oficina “Educomunicação Antirracista”

 III NOVEMBRO NEGRO PUCPR | Abrindo o livro “Ensinando a transgredir”, da bell hooks, com Neli Gomes

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